衡水模式是如何输出“三鹿奶粉”般造假教育的！
1. 上清北的数量造假！
2. 上清北的分数造假！
3. 上清北考生资格造假！
4. 400分上清北，衡水模式扰乱国际生高考！
5. 衡水模式是寒门进阶的虚假宣传！
6. 衡水模式公器私用。
衡中公立，衡一中私立全省全国掐尖畸形共生！
7. 衡水模式倒逼极致应试教育，扼杀教育创新素质教育！
8. 输出衡水模式是影响一线城市教育生态的毒奶粉！
深圳富源高考移民事件爆发快两个月了。随着事件的进展，媒体也陆续报道2019年的高考录取工作中。北京大学，南方科技大学，天津大学等学校的自主招生初审名单清理出了这一批“高考移民”的部分人员。这让在一直关注此事进展的广东家长聊表安慰。但事件远远没有终结，2018年的那批，己经采用冒充广东考生进入清北的学生还没有处理结论。广东教育厅回应的还在调查中。2019年的高考考试己结束，录取工作还未开始。昨日广东部分考生己在微博，公众号等平台发声质疑广东高考移民的问题，迅速上了各种网络平台的热搜。
经过这近二个多月各种资料的汇集。让我得出一个结论，这个事件的源头还在于衡水模式。所谓没有买卖就没有伤害！衡水中学的“成功”是可以复制的吗？他们用代培联办学校的模式己输出到十多个省份。他们又是如何打造自己的成功样版进行教育模式的输出的呢？要让他们的商业模式卖个好价钱，这中间为衡水模式注水造假宣传就必不可少了。
河北这个地方，从GDP 来源看来，不像深圳这样的高科技创业之都。深圳的GDP 发展是相对多样而健康的。河北的产业主要来源是钢铁类和农业类。随着北京各种降灰霾要求，河北的小炼钢厂关停并转很多，河北的GDP也是塌方式的下降。但是各种传销经济就兴盛起来，比如近两年火遍全国的“权健，华林，天狮”等等，说起来河北的商业造假，最大的事件就是“三鹿奶粉”事件。不幸的是，我们在衡水模式中都看到这些传销式造假的成份。
1. 上清北的数量造假！
衡水中学一直宣传他们每年考上清北的数据，从十年前的30多名一直到最近几年的200人左右的放卫星。从富源事件来看，衡水生源用广东考生的名义进入了清北以后，衡水那边重复统计入他们的数据。众所周知清华北大两校，每年招生本科生3000多名，平均到一个省份近100名。数据自然一些的是每个省份再均分到各地市的重点中学中。如果一个学校能破十来个清北生那在当地就是非常了不起的学校了。衡水中学现在各省联办代培的己经有很多了，高峰时联办了18所跨多个省份，他们公然把自己高考移民出去的学生数量也计入了总数之中。
2. 上清北的分数造假！
富源移民事件爆发后，我有一些河北的朋友也是很惊剎万分的，他们觉得在河北 640分是不可能上清北的。移民来了广东的考生居然上了清北。有很多河北家长有一个认识的误区，以为广东的考生裸分考不过河北衡水的。广东高考因为不让宣传高考状元，给富源的高考移民以虚假宣传的可乘之机。2018年衡水生源在广东的祼分并不是最高的，他们被录取是因为各种降分条件后达到录取的。富源和衡水重复宣传他们考上清北的人员之外，还私自公布出来的学生加分。比如曹某凝因书法特长降分60分录取。她祼分考了640，对外公布的是她考701分。衡水的宣传都是裸分加降分加总宣传他们考生的分数。衡水学生也在衡水当地的辅导机构也是同样的操作。在衡水第一中学旁边的问鼎高考辅导学校。考了670分的虚加到699，考了669虚加到689。宣传上私自给自己高考分加分。搞到河北的家长全省性的焦虑，以为真的是衡水中学那种魔鬼式训练可以提分到极致化的满分水准了。殊不知他们虚报分数是普遍性的现象。不这样虚加分数，怎么吸引到全国的考生家长去追求衡水中学的复读门票呢？！
3. 上清北考生资格造假！
考生资格造假，这个在富源事件中己得到相关职能部门的定义了。富源与衡水采用人籍分离的方式，让在河北衡水学习的河北籍考生来广东参考。很多人用以前的“高考移民”来统称这种考试资格作弊的行为，他们这个集体作弊不能污名化“移民”这个词语的。用集体考试资格作弊比较适合！目前应届高中高考生考籍的认定还是一学生一户口一学籍一学校，籍随人走。但衡水这种集体化操作可算手眼通天了，要打通跨省间学籍户口的限制条件。甚至有家长查到，这批集体考生资格作假的手段强到在河北广东两个省份间都有重复报名高考资格。当广东省厅这边说富源生源己退回河北时，河北省厅装聋作哑回应他们没有收到联络，还理直气壮的说他们的高考报名在2018年底完成了。实际上富源那批几十名河北籍学生都在河北省的高考报名系统中的，这批人是不是两省双重考籍，相关部门不公布，谁也不知道，但这几趟打飞的考试是己证实了考生资格造假了。
4. 400分上清北，衡水模式扰乱海外生高考，抹黑国家一带一路政策！
据《美国侨报网》报道，衡水中学还盯上了东南亚地区海外生的高考市场。衡水一中自己的官网上宣传招生国内家庭经济条件好的中国国籍学生上他们一个和马来西亚中学联办的学校。众所周知，海外联考是给外籍土生土长不熟悉母语的华侨生一个回归国内上大学的福利。衡水中学这样让国内长大的孩子去冒充华侨生参加港澳台东南亚海外联考，挤占了真正华侨生的入学资格。破坏了华侨生回国读书的优惠政策，给国家一带一路政策抹黑。
5. 衡水模式是寒门进阶的虚假宣传！
衡水模式一直对外宣传他们是寒门苦读进阶，鲤鱼跳农门的途径。这是把寒门的瓷都碰掉了的行为。衡水中学是当地公立高中，录衡水小部分当地生源，当地政府要求极少比例的学生是贫困家庭的。衡水最大的生源是衡水一中私立学校部分，他们平均最低学费是一万块到以上一年高考分数相关的五万块不等。国际生是八万块起跳，在河北那样的经济欠发达地区，能交得起一万到五万学费，还在衡水一中旁边买商品房照顾孩子上学的家庭会是寒门吗？
2018年疑似高考移民来深圳富源的那几个学生，被深圳家长在网络上轻轻松松查出来的家庭背景，有的是国企联通的领导有的钢铁集团的高层。谁会给真正的寒门办理那么复杂的高考资格造假的手续啊？！
（衡水一中旁的异地择校家长专供楼盘，与衡水一中校区同一个开发商）
6. 衡水模式公器私用，衡中公立，衡一中私立全省掐尖畸形共生！
深圳家长最担心的是衡水模式改变深圳的基础教育生态。深圳中小学基础教育，目前教育质量优先的还是公办学校。但是衡水中学与衡水一中，一个公立，一个私立，用公立的资源为私立学校打品牌，用私立的名义全国联办掐尖子生源。
“衡水中学”其实指代的是公立学校衡水中学和民办学校衡水一中的畸形合体，当地人则往往把衡水一中称为“南校区”，并不加以区分。2014年，河北泰华地产集团出资，与衡水中学联手成立了新的衡水一中，并与当年8月正式投入使用，两校之间教师互通，且均由张文茂担任校长。一个校长，又是私立又是公立学校的，也只有衡水才这么干了。
衡水一中的所有宣传上都宣称与衡水中学共用一切资源，但是考上清北的名单中还是“衡水一中”那个私立学校的生源。全国人民都分不清楚衡水中学和衡水一中的关系，连衡水中学的学生都分不清楚。
在前面一些年，深圳一些名校也被私立学校挂牌为分校，但后来彻底清理了这种公私不分不公平竞争的结构。不知道河北为什么如此不作为，还让这种公器私用的办学模式扩散到全国撒网。请问河北衡水这样公立资源私授给私校敛财的办学收入最后获利的是那些人？！他们这样公办背书，私立全国掐尖，所到之处，真如蝗虫般啃食当地学生的大学名额，所到之处，寸草不生，让规规矩矩办学的学校和省份没有活路！
7.衡水模式倒逼极致应试教育，扼杀教育创新素质教育！.
国家教育部三令五申的给中小学学校减负，避免应试教育发布了多少红头文件多少的通知？而提倡综合素质教育，广东省也是这样推行的，的确在学生的社团兴趣特长方面投资巨大，这也是广东家长配合学校鼓励学生多花时间在综合素质能力方面。但衡水模式大张旗鼓的宣传他们的监狱化管理应试教育的成果。衡水中学采用不正当竞争手段让自己学校成为教育届“独角兽”，成为教育行业的封神怪兽。虚假宣传引到多少走投无路的家长与学生“朝圣之旅”。这些在衡水花三年榨出五年学习时间的学生们到了大学的创新在哪里，能力在哪里？据媒体报道，上了清北的学生也不认可衡水的极端化管理，很多人引发心理问题。就在今年高考结束当天，衡水周边一中学还发生一个高考生捅死另外一个学生的命案，校门口染血，这就是不以人格生命教育唯应试教育令人触目惊心的教育单一化的大败局。
8.输出衡水模式是影响一线城市教育生态的毒奶粉！
衡水模式的全国一家独大都来源于如上的各个环节的造假，这是在搞教育吗？还是教育行业被衡水搞了？！衡水采用这种不正当竞争手段破坏了高考的公平，逼到正规办学的学校无路可走。
衡水中学现在10省开18家分校。这种模式长远来讲，和国家要求中小学校进行素质教育，反对应试教育是南辕北辙的。随着中国经济的发展，一线城市的学生，他们也拥用更多的社会学习资源。个人兴趣特长发展资源，把应试刷题的时间分配在了学习各种计算机的，英语的，运动类，社会实践类这些高考不考的能力提升上面。衡水这种把学生关到高考加工厂里刷题的教育，与世界发达国家的教育来横向对比也是格格不入的。
广东省给国家上交的税收是处于全国第一的，但是国家分配给广东省的211类大学却是20年方法不变，连年处于全国垫底。这与广东省的经济发展是匹配和不公平的。但就是这样的一个广东高考的资源稀缺的比例之下，河北衡水高考移民还移来广东侵占广东考生的大学名额。用某个家长愤怒的质问来说明就是“广东的学生好好的吃“素质教育”的饭，河北衡水的要端一锅应试教育的“垃圾”让大家吃！”我个人觉得就是大家喝着自己产的健康牛奶，河北衡水非要把这种在教育行业中掺了三聚氰胺端来逼广东考生喝。你说广东家长为什么不生气？！怎么可能不生气？！衡水模式这种获取商业经济利益的行为是对一线城市教育生态的严重破坏。这样把孩子们都逼回去刷题应试应对高考，就像把中国人又逼回成一些身心不健康的东亚病夫一样，他们不是在搞教育，是在给教育行业注入精神鸦片。
我写的这一系列衡水模式造假的问题衡水中学华侨生，在新浪微博博主“主笔唐驳虎”曾经在2018年底写了一系列揭露衡中学的文章，阅读量达到了百万，微博网老总都转发扩散其影响力，但衡水模式继续我行我素的猖狂，至今2019年发展到富源事件的爆发。还有去年福建也反对河北的高考移民，但是衡水一中居然在福建的联办学校芝麻开花就在高考前落地福建。真是对福建家长一个莫大的讽刺，任你们如何反对，学校还开到你们家门口来！
德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”衡水中学校方帮着学生造假学籍，侵占别的省份学生入学机会，一个灵魂腐蚀另外一群灵魂，这是教育行业所展示的全方位造假？！
这些被腐蚀的生源进入了清北学习，他们人格的缺失，诚信的缺失，将给社会带来什么？衡水一中在当地每年举行声势浩大的成人礼，帮富源站台的资格造假学生们也在衡水成人礼上摆出任其父母显摆的丑陋姿态。他们这些学生是心知肚明的知道自己参于了造假。他们得到清北的录取后到处的培训机构宣传自己的成功经验到处捞金站台，谎言张口就来不打草稿。这样的人能成为国之栋梁吗？！我表示存疑？！
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本文部分数据来源于：
财新，澎湃新闻，半月谈，主笔唐驳虎，有凤来仪新浪微博等媒体公开发表数据支持, 一同鸣谢！
传统德国家庭对孩子的教育非常严格。20世纪前，一个听话、守纪律、讲规矩的孩子是一个好孩子；亲子之间的关系是命令与服从的关系，家长有权决定子女的前途。但第二次世界大战以后，德国人的价值观念和教育观念都有了很大改变，从而促使德国家庭教育目标发生相应变化。
现代德国的家庭教育主要是为子女创造良好的家庭环境和家庭氛围，给子女提供良好的发展场所。家长的主要职责是为孩子的成长提供必要的条件和指导。亲子之间的关系是民主与平等的关系，父母很少强迫子女服从自己的意志，也不要求子女按照他们的生活模式生活。
关键词一：独立———当孩子长到一定年龄的时候，父母就认为孩子应该走向社会，而不希望他们过分依赖自己。
在德国，孩子都有个人的房间，年幼的孩子还有一个活动室。大多数父母都十分尊重子女的生活方式和个人隐私，子女的房间和活动室就是他们的独立天地，父母一般没有经过同意不会去翻看子女的东西。一方面，父母希望借此促进子女形成独立的个性；另一方面，希望通过尊重和保护子女个人权利的教育形式，向他们传递这么一种信息：那就是每个人都是独立的个体，在保护自己权利的同时，也应该尊重和保护别人的权利。
德国的父母认为子女不是自己的私有财产，而是一个社会的公民，不能因为亲子关系就破坏了社会的行为准则。当孩子长到一定年龄的时候，父母就认为孩子应该走向社会做一个对社会负责任的公民，而不希望子女过分依赖自己。父母这种理性的教育态度，深深感染和影响了孩子。德国的青少年也以自我独立的发展为成长目标，他们不希望过分依赖父母。许多孩子在十四五岁就开始通过自身的劳动获取一定的零花钱。男孩子会以发送报纸、广告，为草地除草等方式获得报酬，女孩子则通过照顾小孩和餐饮服务为自己积累财富。到了十八岁，有了进入工厂企业劳动的资格之后，德国的青年学生就会选择去工厂打工赚钱。绝大多数20岁以上的德国青年会选择自己租房居住，而不再与父母居于一屋。父母对子女的这种自立行为大都表示赞赏与支持，不会干涉和阻挠。
关键词二：选择———上什么学校、学什么专业、选择什么职业等都属子女的个人事务，父母无权干涉。
子女具有选择个人生活道路和兴趣爱好的权利，父母不干涉子女的选择，这是德国家庭教育的一条重要原则。与我国父母代替子女选择报考什么学校、上什么补习班、参加什么兴趣班不同衡水中学华侨生，在德国这些都是子女的个人事务，父母无权干涉，更无权代替子女做出选择。在子女的“主权”范围之内，父母的作用是认真听取子女的意见，帮助子女分析他们的能力和兴趣爱好，在此基础上协助子女做出符合实际情况的决定。这种尊重子女独立人格的决定方式，既满足了子女渴望受到尊重的愿望，也促进了亲子关系的发展。一旦决定做出之后，父母就会不断提醒孩子为实现自己的目标而努力，而不赞成他们半途而废。父母希望通过家庭严格的教育熏陶，从小培养孩子的责任意识和负责精神，使他们能成为有责任感、守信用的社会公民。
在德国家庭中，子女是独立的。他们有权选择自己的职业和未来。比如上什么大学、学什么专业，选择婚姻、选择职业等都由子女自己做主。通过对德国大学生与我国大学生的价值观比较，我们可以明显地发现，我国大学生上大学选择的专业受家庭、父母的影响很大，而德国学生完全是自己做主的。
在德国现实生活中，我们也可以发现这样的事实，那就是孩子的选择得到了很好的尊重。现代德国社会离婚率在持续上升，而离婚后到底子女跟父母中哪一方生活是由子女决定的。绝大多数子女跟随妈妈生活。妈妈会告诉孩子，爸爸还是爸爸，爸爸不但有权利看望孩子，也要尽自己的责任。同样，子女愿意与爸爸生活也是子女的权利。可以说，基本上父母离婚后没有一方不许另一方看望子女的事例，也没有一方诋毁另一方的事例。离婚的双方都会告诉子女离婚是父母之间的事，希望不要因为父母的离婚影响子女的生活和成长。
关键词三：交友———在对待子女交异性朋友的问题上，父母不是进行干预，而是为他们做好指导和咨询工作。
德国的父母对待子女的交友抱着十分宽容的态度，在他们的辞典里没有“早恋”这个词。在对待子女交异性朋友的问题上，他们不会进行干预，而只会为子女做好指导和咨询工作。
笔者的一个德国朋友有一对子女，女儿叫安娜，去年刚刚14岁。当笔者去朋友家拜访时，朋友的妻子带着自豪和喜悦的声调告诉笔者：“安娜交男朋友了!”听到这没有丝毫不安、担心的话语，笔者发愣了。因为在我国，这是家长和老师最不愿意看到的事情。当家长和老师看到男女同学有亲密的举动时，就会想到“早恋”，就要想方设法做孩子的思想工作，或者采取检查书包等监视方式掌握情况，阻止孩子与异性亲密来往。当笔者问朋友和他的妻子怎么看待安娜交男朋友时，朋友的妻子高兴地说，她为女儿感到自豪和喜悦。她解释说，一个发育正常的男孩和女孩到了青春期，就有了与异性交往的需要，如果阻止他们与异性的交往，就是阻止他们的学习、阻止他们的成长。因为交异性朋友不但是少男少女的内在需要，更重要的是使他们学会与异性交往。她的女儿交到了男朋友，至少说明她的女儿有一定的水平和魅力，有自己的特点和个性。她进一步说，爱和被爱都是一种能力，而这种能力只有在现实中、在与人交往中才能得到发展。如果父母禁止子女与异性交往，那就是阻止子女学习爱和被爱，就是制止子女的成长。
听了朋友妻子的解释，我才真正懂得了他们高兴的原因。那么在孩子与异性朋友交往这件事上，家长的作用在哪里？朋友的妻子解释说：父母的责任就在于引导孩子；在于以欣赏的态度关注孩子的行为；在于向孩子说明怎么爱护自己和尊重别人。她说，青春期的感情风暴是激烈的，在这一时期，青少年会走许多弯路，当孩子需要父母帮助时，我们就要为他提供指导和帮助，但这种帮助应该是在尊重他们独立性基础上的帮助，而不是命令和强迫式的帮助。当子女受到感情挫折时，父母的作用就在于安慰和指导他们，使他们学会直面人生和挫折，使他们振作起来。从这个意义上来说，这一阶段的家庭教育是十分重要的，尊重孩子的独立性不是放任自流，给孩子提供自由发展的空间不是放手不管，而是在尊重孩子的基础上，陪伴孩子，与孩子共同成长。
关键词四：学习———父母不是把自己的愿望凌驾于子女的发展之上，而是本着理性的态度和公平的原则对待子女的学业。
在对待子女的学习方面，父母会给子女必要的指导，同时他们注意与学校配合，在家里督促孩子完成作业。孩子进入中学以后，父母对子女学科知识上的指导就会减少，但是他们会加强与学校和教育专家的联系，在人格发展和未来的职业选择方面对子女进行指导。
德国的中学分为三种类型：完全中学、实科中学和主体中学。完全中学是最好的学校，完全中学毕业的学生可以直接上综合性大学。大多数父母希望孩子能够进入完全中学学习。但是父母的这种希望绝不会变成给孩子施加压力的砝码。他们所做的是与孩子一起分析进入完全中学的优势，激发孩子升学的愿望，促进孩子的学习。但是如果这一愿望没有实现，父母们会坦然接受子女就读主体中学或实科中学的现实，而不会因此歧视孩子和恶言恶语对待孩子。在德国，父母不是把自己的愿望凌驾于子女的发展之上，而是本着理性的态度和公平的原则对待子女的学业。
对于进入中学学习的子女，父母仍然会尽好自己的职责，尽最大可能为子女学业的提高和个人成长提供帮助和指导。虽然在德国不存在当前我国意义上的重点中学，但是不同的完全中学也有各自的文化特色。如果父母认为自己的子女在一所完全中学学习，比在另一所完全中学学习更适合于孩子的发展，他们也会给孩子提出转学的建议。笔者一位朋友的孩子在一所完全中学学习了三年之后，父母感到他周围的朋友和学校环境不利于他的成长和发展，想让他转学。但是在协商初期，孩子不同意。在多次沟通的基础上，孩子向父母承诺，他在这所完全中学再学习一个学期，看是否真的像父母说的那样不利于他的成长。如果在这一学期内，他没有进步和发展，他会主动接受父母的建议。一学期后，孩子主动向父母表达了转学的愿望。经过转学，孩子的学习成绩和个性方面都有了很大进步。
