教育随笔 儿的开放性思维 通过美术要铱在中职教学中声乐课程占据重要的地位，是培养学生音乐核心素养以及专业，对于艺术歌曲基， 游戏教学法的方式 有助于 中 技能的重要途径。中职学生对流行音乐兴趣较高本没有接触和了解 基础 幼儿放松心情 进而提高创知识掌握也较薄弱，目前中职学生在音乐课程学习中还存在很多问题，他们对学前教育专 新能力遥职 业声乐课方面的学习认识不足，学习态度也不积极，中职教学是以为社会培养技能型的人例如 教师可以利用旧才为目的，通过对学生的全面指导使其能够成为社会发展的全面性人才。中职学前教育专 纸板 组织 野你画我猜冶游业声乐教学需要结合视唱，需要注重学习歌唱的技巧，而不是教师一遍一遍的教唱旋律。总， 戏 促使幼儿们彼此交流 声 结学前教育声乐教学中存在的问题，进行综合分析思考并找出解决方法 以此提高中职学 并 游戏中运用绘画手段生学前教育专业声乐教学的教学质量。 有利于提升幼儿的绘画能 乐 关键词铱中职声乐；现状；问题；解决方法 力 教师可以将本班幼儿分随着社会不断发展进步，大家都意识到了素质教育和文化教育的同等重要性，尤其是 为若干组 每组两人 一人 教 教育工作者，也都在改变传统的教育模式，重视素质教育的培养。
声乐是人类语言沟通的一 绘画 一人进行猜测 比赛种艺术形式，也是人声演唱的一种音乐形式。对比高等院 ，中职学生的素质普遍存在较低 同时进行 教师首先给定绘的现象，中职教学模式也比较单一，教学资源缺乏，师资团队整体能力欠佳，导致中职学前 画题目猜对最多的获得奖 育 教育专业声乐教学的教学质量不高，为了能够有效提高教学质量，改变当前教学状态，就需 励遥 教师可以提前准备野教要教师综合分析目前声乐教育现状，以此总结和解决问题，创新教学模式以及教学方法，从 师冶野笔记本冶野电视冶野学校冶 的 而提高学生的学习兴趣，有效提高中职院 学前教育专业声乐教学效率。 等一系列卡片 游戏结束文 一尧中职声乐教育的现状及问题 后 猜对卡片最多的小组将 现\中职学 注重培养技术型人才，教学也与普通教育有一定的差别，中职教育侧重于学 获得胜利 同时 教师还应徐生专业能力的培养和训练，往往忽略了学生艺术修养以及人文方面的培养。以中职学前教，平时很少有机， 该 幼儿中寻找若干位裁育声乐来说，中职学生本身音乐基础较差会增加对音乐基础的定量训练 进 判 以保证比赛的公平进 状琳而无法进一步深入学习，很多学前教育专业学生在声乐课上，只会唱词不会唱谱，在课堂上、， 行遥 通过活动游戏的方式根本没有把识谱形成记忆习惯 从而影响了声乐教学质量；另外大部分中职学生在声乐教 能够使幼儿关系亲近 增强学中对音乐的节奏以及音高不能准确把控，导致学生没有很好的乐感，进而使音乐缺 了造，从 对于彼此的了解 能够助力 问 韵律感， 成教师一遍一遍地重复带唱，一直在不断重复同一知识点 而降低了声乐的教，只是把声乐教学内容中缺少自 营造良好的班级氛围遥 同学进度；还有很大一部分学生在声乐学习中的歌词唱会了， 时 教师还可以让负责画的己的深入了解以及分析所学内容的习惯，所以学生学习掌握道德声乐知识就会受到局限。
同学第二轮负责猜 让负责 题 随着新课改的实施，在现阶段学前教育歌唱教育中，学前教育的教学方式也需要不断 猜的同学第二轮画 让每位创新和改变，目前很多中职学 普遍只重视音乐教学方式，而忽略了声乐教学中的情感教、 同学都有绘画的机会 并能 和 学。有效开展音乐教育，能够培养中职学生的音乐知识 能力和鉴赏能力，指导学生演唱出 够 参与中动脑筋 增强同更美的歌曲，进而促进学生们的全面发展。 学之间的默契遥 通过上述活二尧解决方法 动 废物利用的同时营造 解 （一 启发学生思维 良好的班级氛围遥 教师在进声乐教师通过启发学生的思维以及发散性思考，是调动学生们课堂主动性的主要方，以引导学生的思维作为出发点成都声乐学校，将教学内， 行各种游戏时 应注重观察 决 法。声乐教师在课堂教学中容蕴藏在课题中 用 幼儿的心理状态 对一些内提问方式引导学生，让学生通过自主思考加深所学知识的印象，从而提高学生的理论知识 向的幼儿应该积极鼓励他 方 体系。，可以通过播放一段关于高音科学发 们参与活动 提高他们的自例如：声乐教师在教高音发音技巧一课时声方法 信心遥 对于一些不自信的幼的短视频，结合音乐教师强调气息的支持和腔体的共鸣，让学生掌握科学的发声方法。
播放 儿 应当用鼓励教学法 积 法 过程中，声乐教师同时教授学生处理高音尽量要使用腹式呼吸方法，这样气息才会更足，高音才会更容易上去，同时打开头腔共鸣，从而让声音更具穿透力。视频播放完后声乐教师通 极鼓励幼儿的绘画能力 帮 助其参与创意美术手工活 过提问的方式：高音练习时需要注意的细节等，让学生进行交流，从而启发学生的思维，活跃课堂气氛，以此提高学生的学习效率。 动遥 综上所述袁野废旧材料冶（二增加体验课 在小学美术手工课中的利，不仅可以提升学生的学习，中职学前教育声乐教学课堂上增加师生之间的互动交流兴趣 还可 用 教师要营造良好的班级，从而淡化声乐教师讲课、学生听课的教学 ，以促使学生转变为课堂的主体地位观念 将课堂教学转变 氛围遥为一体教学。在声乐课堂教学中教师可以增加学生的体验课，引导学前教育专业的学生在学习声乐四尧结束语时，注意结合幼儿歌曲的表演唱，从而让演唱变得更加形象、有趣，以此带动学生的积极主动性，以及废物利用有利于培养更深入的挖掘教材内容中的知识点。 幼儿的动手能力 帮助幼儿例如：儿歌《七星瓢虫》一课教学时，声乐教师可以适当通过引导学生结合幼儿歌曲的表演唱的 养成勤思考的良好习惯 小方式，引起幼儿的注意力，激发 儿的的参与兴趣，以此为主要教学目标，让学生进行体验教学，引导 学教师 美术教育方面 开学生自己安排主持、伴奏、助理、道具等人员，通过自己设计课堂情境，以及课后总结问题并解决问 发幼儿的创意思维 有利于题，以此让学生学会自我认识以及自己分析改进能力。
帮助幼儿养成热爱生活的（三 提升学生乐感 心理浴中职学生中乐感对于声乐的学习非常重要，声乐教师需要引导学生提升自己的乐感，培养学生参考文献铱节奏型听辨、旋律的学习独立性成都声乐学校，加强对学生的听觉训练，尤其是音高听辨、听辨这一方面的听觉训[1]冉家芬.小学美术教练，对于提升学生的乐感十分重要。 学中废旧材料的有效利用[J].例如：声乐教师在授课时，适当加入单音音高听辨方面的练习内容，范围可拟定为小字组的g 到 魅力中国 2019 渊13冤院286-，然后再抽取通小字二组e，声乐教师可以先让学生唱准这段范围里的每一个音学生进行听辨。 过这 287些相关的练习和训练，有效提高学生的音乐乐感，提升学生的自我学习技巧。[2]孙艳华.我有一双巧三尧结束语要废旧材料 小学美 巧手要要，声乐教师改变传统，总之，中职学 学前教育专业声乐教学存在着很多普遍的问题教学模式 结 术手工课中的利用[J].黑河教 合多样化的教学方法以及教学策略，增加学生的课堂体验，由此提升中职声乐课堂的教学质量以及 育 2017渊7冤院75-76学生的学习质量。[3]殷兴.野废旧材料冶参考文献铱 小学美术手工课中的合理[1]王燕. 实践性教学模式在中职学前教育专业声乐教学中的运用[J].北方音乐.2018.38（21）： 利用[J].魅力中国 2018渊4冤院 165-166 185，[2]冯娜.中职学前教育专业声乐教学模式研究[J].课程教育研究 2017（42）：184-185 渊温州市经济技术开发区天（成都天府新 职业学河第一小学冤197（教育研究与实 ）2020.08 文理导航 践
