【引言】
古人云四十不惑，然而在教育一线工作十八年的我却发现自己越来越“不会教”了，本来认为教学经验积累到一定程度，应对教学应该得心应手，结果却发现被年代的鸿沟划于彼岸，观学生如雾里看花，常常不能理解他们。另一方面，新高考的改革迫在眉睫，身陷困顿的我们该如何突破自我，在新时代、新形势、新命题下紧跟时代的步伐，实现自己的价值、履行自己的承诺、完成自己的使命？以下即是我的思考：
【正文】
高考新形势下的困顿与突破
我们从小一直读书是为了什么？为了提升自己的素质？为了从自然人到社会人的转化？为了以后的发展？虽然我们每天都在谈论高考，但高考究竟是为了什么？可能众说纷纭、莫衷一是。
其实，我们的成长过程中每一次考试，小升初、中考、高考，以及毕业、工作，无一不是一次次的人生机会，越往后，你成功的概率就越低，翻盘的概率就越小。而越往前的努力越有成效。至于“没有高考就没有今天，但仅有高考不会有明天”这句话，它说的是高考是筛子，不是唯一的筛子，但是最重要的筛子之一。
韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”今天的教师职责是什么？我个人认为是搭建平台、提供助力。让学生有更广阔的视野和更高的格局，开发学生自己都可能没有意识到的潜力，让学生在激烈的竞争的中拥有更大的成功概率。
一、新高考形式下的一核四层四翼
作为一名高中教师我们必须要明白“为什么考？考什么？怎么考？”这也是我们需要竭尽全力要探索和追求的，更是我们必须秉承和发展的。新形势下的高考用“一核四层四翼”明确且准确的回答了我们，其中“一核”就是准确把握高考核心功能，解决为什么考的问题。“立德树人”是高考与人的重要使命。解决好“培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人”这个教育的根本问题，贯彻党的人才培养意志，弘扬社会主义核心价值观，充分挖掘不同学科的育人资源，形成育人合力，引导学生增强“四个自信”。“服务选材”是高考的基本功能，立足于服务国家、服务高校这个基本点，为不同类型的高校选拔出符合要求的新生，围绕科学选材、提高质量、促进公平这个核心和关键，进一步探索和完善评价人才的办法，保证较高的信度和效度，注重提升考试的区分度。“引导教学”是基础教育对高考的现实要求，高考因其连接高等教育和基础教育主渠道的特殊地位，对于高中教育教学，客观上具有重要的影响，是所谓的“牛鼻子”和“指挥棒”。因此必须处理好高考改革与基础教育改革的关系，高考改革要与高中课程改革目标上同向同行。高考改革与课程改革是相辅相成的，两者各司其职，相互配合，不断促进教育公平，不断提升教育质量。
“四层”就是科学设计考查内容，解决“考什么”的问题。也可以总结为四个方面的内容：1、必备知识，学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及进入社会实践所必须掌握的关键内容。2、关键能力，指在学生掌握基础知识和基本技能的过程中，培养支撑学生终身发展、适应时代要求的能力，主要包括独立思考、逻辑思维、信息加工、语言表达和文字写作能力、创新能力等。3、学科素养，指学生在社会生活实践或科学研究的复杂情境中，能在正确的思想观念指导下综合运用学科知识能力处理并解决复杂任务的综合品质，它是知识、能力与情感态度的综合。4、核心价值，指社会主义核心价值观为统领的科学的世界观和人生观，正确的价值观的综合。高考要旗帜鲜明地弘扬社会主义核心价值观，整体上强调对学生核心价值的引领。
“四翼”就是创新研发考查要求，解决“怎么考”的问题。1、基础性，高考通过价钱对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化成自身的能力。2、综合性，高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，综合所学知识得出观点和结论。3、应用性，高考注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题能力，引导学生关注社会进步和科学发展。4、创新性，高考通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，考查学生对批判性和创新性的思维能力。
二、新高考下百年一中生物教研应对策略
新高考指明了努力奋斗的方向，但是如何将理论、政策、方针落到实处，与我们的实际紧紧的结合在一起，融入到我们的日常教学活动中，真正成为指导我们行动的指南。我个人认为大胆的尝试与实验，小心的求证是我们一中人的品质，在我们高度负责任的态度支持下，我们走出了属于一中特色的发展道路。现在的生物教研组由教研组和备课组构成两级教研结构，每个备课组由老中青构建，青年教师由师傅指导培训，集体备课高度统一认识，逐渐形成了为了后期适应新高考全面走班的高一年级文理分科走班、高二年级学业水平测试及学科竞赛、高三年级积极科学复习备考的教学节奏。生物教研组统一统筹安排研读考纲、寻找变化、跟进和适应变化的系列教研组计划。
研究考纲，关注考纲的变化是教研与备课活动的第一任务，关注考纲的变化、细化考纲的变化、落实考纲的变化是重中之重。在教研组和备课组活动中安排章节内容相关学情的分析，要呈现出所备课的章节考纲的要求、本节课内容在考纲中如何体现以及考纲的最新变化，要把本章节典型命题拿出来，抓住典型题的特点，去思考每一道题考查思路是什么？从中领悟考纲与教材的结合，领悟考题如何承载考纲的意图。“对比是最好的科学研究方法”，对比历年高考试题找共性、找趋势；对比相同考点试题找规律、找变化；对比不同类型的试题找特点、找动态。海量的高考试题的完成，找到感觉，感受高考题的深广度。通过研究和考纲课标联系解决为什么考？研究试题结构解决怎么考？通过试题解析解决教什么的问题。
掌握学情，准确掌握学情、针对性的解决学生存在的问题是将高考考纲研究落到实处的根本路径。通过学生作业的反馈、课堂回答问题、考试问题的解答等几个方面充分了解问题，我们发现我们的学生主要存在几个方面的问题：1、教材的熟悉程度不够，对于课本中既基础又重要的内容是似而非，不能准确的说出，更不能准确的理解；2、基本概念混淆不清，造成张冠李戴，亦或是根本就不知道；3、实验分析、设计能力不足，这也是大多数学生的通病，实验操作不规范、实验基础薄弱，对于实验的变量分析、因果关系的分析、实验设计能力都不是强项。4、从题干中获取关键解题信息能力弱（不全、速度慢），用我们的话说就是学生抓题干中关键词的能力不足，不光是找不到或者找不全的问题，也有找错的问题存在，题干中的解题信息找不对，试题自然就解不对。5、知识综合能力差，所学的知识在头脑中属于版块模式，这属于在一轮复习的版块模式下知识无法交融的结果，当然这只是部分情况，需要在二轮复习过程中，通过习题训练的综合来完成习题之间、知识点之间的融合。6、文字表达能力差高考声乐培训什么地方好，方方面面因素的影响，理科生的书面表达能力不是很强，不能准确的表达含义，以及在学科上不能很好的利用专业词汇或者不会使用专业词汇进行表述。7、细节丢分，粗心大意，做题的速度够快，但是做题的准确率不高。高考要力求“会的都做对，将失误降到最低点”。
三、坚守课堂主阵地，发挥最大效益
作为课堂的主导角色教师所要发挥的作用可以概括为三个字“讲、练、理”。讲针对性要强，除重点、关键外侧重讲解解题方法和应注意的问题，注意知识的综合交叉，突出能力的培养。通过精心设计问题，使知识内容层层递进，深入培养学生思维的规范性、深刻性、严密性。让学生通过回答问题把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深对知识的理解和运用，做到讲解的高校。练不仅要练知识，还要练能力，通过练才能寻找解题的思路和方法，通过教师精选试题，学生需要训练的习题都已归纳到学案上，减少学生不必要的劳动量，做到训练的高效。理就是整理方法、整理思路，而不仅仅是把做错的题抄一遍，在整理过程中要渗透自己的思想，在整理题目时一般按下列顺序讲解：题目理解了吗？—知道命题人的意图了吗？—要考我们什么知识？—自己的答案以参考答案有什么不同？—这个答案完整吗？—还可以怎样答？—你能在这个知识点上命题吗？做到学习效果的高效和完整。
生物教研组和备课组在这方面的努力已经取得了一些成效，但是在新高考形势下，我们始终感觉自己是个小学生高考声乐培训什么地方好，时时新、事事新，我们也需要不断的清空和充实自己，我们的成员始终会秉持“不忘初心，牢记使命”的情怀，在教育战线上砥砺前行。
呼市一中
刘振宇
高中生物一级教师，呼市学科带头人、呼市教学能手、内蒙、呼市两级教学基本功大赛一等奖、呼市科技工作先进工作者、青少年科技创新大赛优秀辅导员、呼市一中生物学科教师，毕业于内蒙古师范大学生命科学学院，硕士研究生。
